Montessori školky Praha 9 Vinoř

ve svých kurzech a studiu. Vznikla zde její další kniha, a to Moc slabých, která se zabývá problematikou vztahů mezi dětmi a dospělými. Zelinková, str. Roku se vrátila nazpět do Evropy a usadila se v Holandsku. Nadále pokračovala ve svých přednáškách na mezinárodní úrovni. Maria Montessori zemřela při přípravě na cestu do Ghany v Holandsku Noordwijk an Zee. Maria Montessori byla velmi vzdělanou a výjimečnou ženou. Byla lékařkou, pedagožkou, filozofkou a vědkyní. Zabývala se pozorováním malých dětí, díky čemuž mohl vzniknout tento alternativní způsob výhovy pojmenovaný podle své zakladatelky Montessori metoda vzdělávání. Její činnost nebyla založena jen na teorii, montessori školky Vinoř ale především na praktickém uskutečňování myšlenek. Svou praxi založila na pozorování dětí. Ve svých přednáškách se zabývala mnoha souvislostmi výchovy a vzdělání, jako třeba mír a přátelství či ekologické problémy. Cestování po celém světě a neustálé studium jí umožnilo získat velký přehled a vědomí mnoha souvislostí. ZÁKLADNÍ MYŠLENKY MONTESSORI PEDAGOGIKY Maria Montessori vychází z názoru, montessori školky Vinoř že dítě je od narození tvor schopný vlastní aktivity a spontaneity, který má za úkol po krocích zvládnout budování vlastní osobnosti Nouzov Ludwig, str. Základní myšlenkou Montessori pedagogiky je výchova k samostatnosti. To vyjadřuje známá fráze pomoz mi, abych to dokázal sám. Podle Haralda Ludwiga by současné učení mělo vypadat takto str. Musí být individualizované. V dnešní době děti vyrůstají v různých Praha 19

životních podmínkách rodinných, sociálních či kulturních. Také jejich vývojové předpoklady jsou velmi odlišné. Proto Maria Montessori staví svou pedagogiku na principu heterogenity a skládá třídy z dětí různého věku. Od frontálního způsobu výuky přechází k volné práci jako formě vzdělávání. Ta umožňuje vlastní volbu předmětu, kterému se chce žák věnovat. Ten se učí sebeorganizaci a postupuje Chvaly svým vlastním tempem. Musí směřovat na požadavek schopnosti rozhodování. Tento požadavek úzce souvisí s budováním hodnot. Dítě je v

Vinoři montessori školkou

dnešní době vystaveno různým vlivům například televize, internet apod., proto se musí naučit orientovat se v nich a utvářet si správné Praha 20 hodnoty. Dále volná práce vede děti k nácviku samostatného rozhodování. Dítě se samo rozhoduje, kterou činnost si zvolí. S tím souvisí také nesení případných následků. Musí vznést požadavek na vnitřní motivaci. Dětem je umožněno pracovat s takovými pomůckami, pro montessori školce Vinoři které se samy rozhodnou a které jim přinášejí potěšení. Zvládnutí jedné činnosti dítě motivuje k touze po poznání složitější a náročnější činnosti. Montessori pomůcky v sobě obsahují kontrolu chyb, která děti navede k nápravě a ukáže jim, jak danou činnost montessori školek Vinoře zvládly. I takto je budována motivace k učení. Musí být spojeno se sociální výchovou. Pokud dítě vyrůstá jako jedináček či nemá možnost v místě bydliště vyrůstat a setkávat se s vrstevníky, pak je důležitá sociální výchova právě ve školském zařízení. Podpora individuality a volné práce poskytují základy také pro sociální chování. Montessori pomůcky vedou k trpělivosti. Věkově