Montessori školky Praha 9 Letňany

platné pro slovní i písemnou pochvalu. Montessorijské odměňování pochvalou není tak pestré jako na běžné základní škole. V běžné Letňan školka montessori základní škole mají totiž odměny nad tresty převažovat, a proto se s nimi nešetří tak, jak je tomu na Montessori škole Randáková, Kromě Praha 18 samotného slovního vyjádření pochvaly se setkáme na běžných základních školách také s pověřením vysvětlit spolužákům určitou látku, zastoupení učitele například při nutném krátkém opuštění třídy během vyučování nebo vyhlašováním vítězů při třídní soutěži, to vše ve smyslu odměny Kolář Šikulová, Nyní přejdeme ke slovním trestům. Jako běžný trest na základní škole se uvádí napomenutí či pokárání žáka za jeho kázeňský přestupek. Trest má vést žáka k prožitku ponížení. Má působit na jeho psychiku a Nouzov vyvolat u něj lítost nad jeho špatným činem. Tím, že žák lituje svého činu proti společenským nebo školním normám a stydí se za něj, montessori školkám Letňany si dá příště pozor a nesprávného jednání se vyvaruje. Důležité ale je vyvolat u žáka pocit viny, jinak účinek trestu není valný. Výhodou slovního trestu ovšem je, stejně jako u odměny, jeho pestrost a také možnost stupňování. Kromě výhod jsou zde i určitá rizika. Za prvé je to riziko stálého opakování, kdy žáka naše výčitky a kárání netrápí, ale unavují. A za druhé nebezpečí přehánění. Dále hrozí také riziko špatného vzoru, kdy v návalu vzteku hledáme správný příklad a nenajdeme dokonalý Matějček, Obdobně jako u

pochvaly je i slovnímu trestu věnováno heslo v Pedagogickém slovníku, kde jsou taktéž rozebrány jeho funkce. Co zde ještě o pokárání od učitele nebylo řečeno, jsou následky, na které ukázka upozorňuje. Důležitá forma negativní zpětné vazby při učení a chování. Má přinejmenším dvě funkce poznávací žák se dozvídá, že nepostupuje správně a motivační žák je napomenut za dosavadní postup, je u něj navozen prožitek neúspěchu a varován před pokračováním v dané činnosti. Může snížit aspirační úroveň žáka při častějším montessori školky Letňany používání může negativně ovlivnit žákovu vnitřní jistotu o správnosti daného jednání, snížit jeho sebedůvěru, vyvolat strach nebo vyvolat řadu obranných reakcí Průcha, et al., s. Stejně jako odměna i slovní trest má být úměrný žákovu prohřešku a má následovat co Klíčov nejdříve. Kromě následků zmíněných v předcházející ukázce dále Čapek uvádí ztrátu spontaneity dětí, strach ze školy, posilování únikových tendencí žáka, zvyšování agresivity, která se obrací proti spolužákům nebo vyhledávání trestu jako nástroje zvýšení Praha 19 prestiže u spolužáků nebo prostředku sociálního kontaktu. Ani tento druh trestu bychom na Montessori nenalezli. Sice jsou zde žáci hodnoceni montessori školkou Letňany slovně, ale tresty obecně montessorijská výchova nepodporuje, a tak ani tuto slovní verzi. Učitel, který kárá a napomíná žáka, je zde nahrazen předem připraveným prostředí a svobodnou volbou dítěte Sajdová, Slovní hodnocení versus klasifikace Je pro žáky lepší soukromými jeslemi Prahou 9 Letňany

montessori školky Letňany