Montessori školky Praha 9 Kyje

vypracovat Bendl, Písemné tresty na Montessori škole nenajdeme. Učitel pouze porovnává práci žáků se zadanými kritérii a může maximálně doporučit žákovi se na určitý problém více zaměřit Randáková, A i přesto, že po většinu času pracují žáci samostatně Praha 14 nebo v nahodile tvořených skupinkách, či kromě učení momentálně vykonávají jinou činnost, nelze mluvit o vyrušování, protože ve montessori školky Kyje třídách je klid. Kázně je zde dosahováno vhodnou volbou práce Sajdová, Druhá část této kategorie se věnuje grafickému hodnocení žáků. Jak můžeme graficky odměnit žáky V případě běžné základní školy se jedná o udělování hvězdiček, puntíků či jiných symbolů. Ty jsou barevně rozlišeny tak, aby žáci za odměnu dostávali například červený puntík a za trest puntík černý, jak tomu bývá v třídě základní školy. Vše je zaznamenáno do třídní soupisky žáků a vystaveno tak, aby všichni věděli, který z nich je ten nejhodnější a nejšikovnější, s nejvíce červenými puntíky, a který naopak největší rošťák se samými černými puntíky Bendl, Lehovec Protože se opět jedná o srovnávání žáků mezi sebou, na Montessori základní škole tento prvek odměny a trestu není. Slovní hodnocení Slovní hodnocení hned na počátku rozdělíme na kladné a záporné. Kladné hodnocení slovy učitele vystihuje nejlépe pochvala, zatímco typickým zástupcem negativního slovního hodnocení je pokárání. Kromě těchto dvou základních odměn a trestů uvedu ještě heslovitě Kyjích montessori školek

několik dalších. Odměna formou slovní pochvaly od učitele má větší váhu, když je řečena před celou třídou, než když je žák pochválen jen samostatně například v kabinetu. Taktéž má větší účinnost, když učitel jedná neformálně. Příliš slavnostní odměna Jahodnice může v žácích vyvolávat obavy a stud, a tak se jí budou snažit pro příště vyhnout. Někdy také mívá větší účinnost pochvala řečená třetí osobě před tou řečenou žákovi přímo do očí. Příkladem může být vychválení žáka před třídou, když zde zrovna není a podobně Matějček, Ne přímo slovní ale obecně pochvale je věnováno i heslo v Pedagogickém slovníku v následujícím znění Jedna z nejdůležitějších forem odměny žáka ve škole i v rodině. Má přinejmenším dvě funkce informační konstatování správnosti chování, montessori školkách Kyjím postupu a výsledků činnosti a motivační navozuje u žáka pocit sebeuplatnění, prožitek úspěchu, snahu pokračovat v odměňovaných aktivitách. Žák v ní někdy vidí ještě třetí funkci vyjádření osobního vztahu učitele či rodiče k sobě, projev osobní důvěry. Má montessori školky Kyje li být pochvala účinná, pak by měla být adekvátní vykonané činnosti, měla by následovat bezprostředně po jejím skončení, její Kolbenova frekvence by měla být nejvyšší na začátku nové nebo obtížné činnosti a pak postupně klesat, škála pochval musí být široká. Pochvala by se měla soustředit především na hodnocení výkonu, nikoli pouze na osobnostní vlastnosti žáka Průcha, et al., s. Autoři se zde věnují mateřskou školou Prahou 9 Kyjemi

montessori školce Kyjí