Montessori školky Praha 9 Střížkov

slouží dětem ke čtení či prohlížení knížek. Zdi ve třídách jsou vybaveny obrázky zvířat či krajiny, které by měly být ve výši montessori školky Střížkov dětských očí. Takže záleží na tom, pro jak staré děti třída slouží. Skříně a police jsou také upraveny dle velikosti dětí. Veškeré vybavení je jednoduché, může být barevné a především takové, aby sloužilo dětem. Pokud by byl nábytek zaprášený, špinavý, police ve výšce, kam děti nedosáhnou, pomůcky rozbité nebo schované ve skříních či krabicích, pak nelze čekat, že takové prostředí Ládví dítě zaujme a vyvolá v něm touhu po poznání a po práci. Také se pak nedočkáme soustředění dítěte. Což je důležitá schopnost, která je součástí vzdělávání. Klasický systém výuky, často spojený s mnoha předsudky, předpokládá, že pokud se dětem dostane volnosti, pak Střížkov montessori školek ve třídě zavládne chaos, křik, nepořádek. Podle těchto zavedených předsudků je potřeba vést děti ke kázni a disciplíně. Dle výchovy Praha 18 alternativním způsobem Montessori však můžeme k disciplíně dojít právě prostřednictvím svobody. Pokud mají děti možnost hýbat se stoly, židlemi apod., pak si samy mohou zvolit místo, kde se jim bude dobře pracovat. Současně se takto mohou naučit koordinovat své pohyby. Což není možné s těžkými lavicemi, které mají pevně dané místo a ve kterých děti stráví téměř veškerý čas výuky. Dítě se mimo jiné naučí pohybovat mezi předměty s lehkostí a bez toho, aby do něčeho naráželo či aby mu předměty padaly na zem. Což je užitečné i

pro běžný život. Montessori, str. Volnost dítěti umožňuje volit si činnosti samostatně. Pokud dítě potřebnou volnost nedostane, pak mu školka montessori Střížkově není umožněno, aby si sám vybral takovou aktivitu, která ho zaujala a kterou se touží naučit sám od sebe. Tímto způsobem vzniká Vysočanská spontánní práce. Zelinková, str. Prostředí by na dítě mělo působit uspořádaně a upraveně. Pokud je prostředí chaotické, stěžuje dětem orientaci. Zejména pokud je k dispozici až příliš velké množství podnětů. Jednotlivé aktivity by měly být připraveny tak, aby s montessori školky Střížkov nimi mohlo dítě pracovat samo a dokázalo zvládnout daný úkol. Jednotlivé úkoly by na sebe také měly navazovat. Učitel pak nemusí tolik vysvětlovat, neboť dítě může postupovat samo. Pomůcky by měly odpovídat věku a schopnostem dítěte, ale současně by měly být k dispozici takové pomůcky, které v dětech budí vyšší úroveň zájmů. Aktivita by měla vycházet od dítěte. Pokud je příliš vedeno a Českomoravská organizováno dospělým, pak ztrácí o danou činnost zájem. K základním potřebám dětí totiž patří samostatné objevování vlastním tempem. To u dětí napomáhá k budování procesu učení. Zelinková, str. V neposlední řadě hraje také důležitou roli věková přiměřenost. Množství, velikost a váha pomůcek a materiálů musí být v souladu s věkem dítěte Zelinková, str. Jak jsem se již zmínila o volnosti pohybu a manipulaci s pomůckami, což úzce souvisí s věkem a danými schopnostmi dítěte. Zelinková, str. Škola by vedle

montessori školkou Střížkova