Montessori školky Praha 8 Kobylisy

velkým přínosem. I já se mohu po návštěvách školek Montessori nazvat zastáncem této metody a ráda se v budoucnu o ni budu hlouběji Ládví zajímat. Konkrétně bych se ráda zaměřila na výše zmiňovanou problematiku a kategorii v mojí bakalářské práci Svět bez fantazie. Ráda bych provedla výzkum u dětí, které již odešly z mateřské školky Montessori. Zajímalo by mne, zda si dokáží představit pomyslný svět pohádek, nebo vymyslet příběh s nereálnými postavami. Dále bych se snažila zjistit, zda znalost pouze reálného světa může dítěti montessori školkách Kobylis přinášet něco pozitivního či naopak, zda není ochuzeno o představivost. Tento výzkum by se dal provést pomocí projektivní metody. Tématem montessori školkami Kobylisy této bakalářské práce jsou odměny a tresty na běžné a Montessori základní škole. Cílem práce je postihnout rozdíly mezi odměňováním a trestáním na standardní základní škole a na její alternativní verzi, která se řídí metodou výchovy Marie Montessoriové. Nejdříve charakterizuji systém školství v České republice jako standardní variantu vzdělávání, dále se pak budu věnovat montessoriovské výchově a vzdělávání a stejně jako u běžného školství i zde popíši, co je pro tuto alternativní koncepci typické. Pro úplnost nastíním i život jeho samotné zakladatelky italské lékařky a pedagožky Marie Montessoriové. V této části budu čerpat hlavně z novější literatury po roce aby byla práce aktuálnější, pouze jako doplnění použiji publikaci staršího data od MUDr. Věry Sajdové z roku Podstatnou část Vychovatelna

informací čerpám ze sbírky Vychováváme a vzděláváme s Marií Montessoriovou praxe reformně pedagogické koncepce, jejímž editorem je Ludwig Harald Pro definování základních pojmů souvisejících se zadaným tématem bakalářské práce dále pokračuji tím, co vlastně odměna a trest pro žáka jsou a co znamenají ve školním prostředí. Důležité definice čerpám z publikace Zdeňka Matějčka nebo Roberta Čapka pro upřesnění některých funkcí těchto výchovných prostředků uvedu také hesla z Pedagogického slovníku od kolektivu autorů montessori školky Kobylisy Průcha, Mareš, Walterová Kromě dvou zmíněných hesel se zaměřím i na vysvětlení pojmů pozitivního a negativního hodnocení. V další části této práce se již věnuji samotnému srovnání odměn a trestů na obou typech základních škol. Nejprve popíši obecně metodologii a

montessori školky Kobylisy

postup výzkumu a poté se již věnuji samotným odměnám a trestům. Kapitolu dělím na sedm oddílů podle druhu školního hodnocení a ještě v rámci každého oddílu se věnuji jak odměnám, jako pozitivnímu hodnocení, tak trestům, jako tomu negativnímu. Protože v publikacích Bulovka věnujících se tématu Montessori jsem nenalezla dostatečný popis školního systému odměn a trestů, použiji pro účel srovnání s výčtem Palmovka odměn a trestů na běžné české základní škole hlavně školní vzdělávací program Montessori základní školy. K tomuto porovnání jsem vybrala ŠVP Základní školy Montessori Kladno. Důvodem k mému výběru byl hlavně obsah ŠVP, který zahrnuje kromě popisu hodnocení i Kobylisami školka montessori samotný klasifikační řád školy. Neméně důležité při mé volbě byla také dostupnost dokumentu na webových stránkách již zmíněné