Montessori školky Praha východ Herink

děláš apod. Stejně tak i zbytečné hrozby z budoucnosti, věty typu Zase to vyliješ, Stejně jako vždy budeš apod. Tyto připomínky vyvolávají v dítěti jen pocity méněcennosti, strach pro něco se rozhodnou, něco vykonat. Kopřiva a spol., Mocenský vztah, nadřazenost Tento způsob většinou znamená, že osoba, která je v nadřazené pozici očekává poslušnost a následování osoby na nižší úrovni. V mocenském Herink přístupu hraje důležitý prvek i tón hlasu. Křik podporuje v dítěti ještě větší strach či agresi. Dítě se dostává do stavu bezmoci, cítí se ohroženě. Je důležité, aby rodiče předávali dětem správné hodnoty, záleží však opět, jaký způsob komunikace s nimi zvolí. montessori školce Herinku Mělo by to být hlavně formou dialogu v klidném prostředí, nikoliv však v afektu a rozhořčení. Čím více budou děti účastny na vytváření pravidel a norem pro fungování jich samotných, tím více budou ochotny je dodržovat, neb se pro ně samy rozhodly. Kopřiva a spol., Herinkem montessori školkách Efektivní komunikace Pokud dospělý vnímá, že dítě dělá věci špatně, efektivním způsobem je mu popsat danou realitu slovesy smyslového vnímání, např. Vidím, že, Slyším, že,Cítím, že Tím dospěje k tomu, že neposuzuje konkrétního člověka, nýbrž popisuje danou realitu. Z věty rozkazovací se stane věta oznamovací, tudíž i tón hlasu je přátelský. Často děti přivede do úzkých i mnoho otázek kladených dospělým, např. Proč na něj křičíš Větší svobodu v odpovědi dáme dítěti, když otázku převedeme opět do oznamovací Osnice

věty Slyším, že na ni křičíš. Hlavní znak respektující komunikace je dát dítěti prostor, aby samo mohlo reagovat a vyřešit daný soukromé mateřské školy u Prahy východ Herinku

montessori školky Herink

konflikt. A právě popisem mu vychovatel dává prostor vidět věci i v jiných souvislostech, které možná v ten moment nevidí. Pokud na něj ale zaútočí kritikou, dítě nikdy nepochopí příčinu svého negativního jednání, přejde do pozice, kdy se bude muset bránit a tím vzniká Kocanda další konflikt. Popisem totiž dostává dítě do partnerského vztahu, nikoliv bojovného. Ne vždy je však popis účinný. Po shrnutí toho, co montessori školky Herink se zrovna děje, je někdy potřeba ptát se způsobem Co navrhuješ za řešení Co by Ti pomohloapod. Tím dáváme prostor pro spoluúčast a Zdiměřice aktivitu dětí. Popisovat nemusíme jen problémy, ale i úspěchy. Pro děti není důležitá pochvala typu Ty jsi ale šikulkaTleskám Ti Protože pak často neví, co udělaly tak dobrého. Jak říkala Maria Montessori, dostatečnou odměnou je jim zaujetí. Pokud však chceme dítě ocenit, je montessori školka Herinku dobré popsat, co udělalo zrovna dobře Všimla jsem si, že jsi seřadila všechny hračky do poličky. Každého více motivuje, když jej někdo pochválí, a především děti. Pokud budeme poukazovat jen na jejich nedostatky, budou se cítit méněcenní a mít méně odvahy to příště zvládnout lépe. Dalším způsobem efektivního způsobu komunikace jsou informace. Opět, na rozdíl od rad či zákazů, navozují rovnocenný vztah, pocit bezpečí. Je to způsob formulování vět, kdy podáváme zprávy o tom, proč, jak či kdy se něco odehrává nebo dělá, co se očekává, jaké jsou důsledky určitých činností nebo chování. Kopřiva a spol., s. Informace dává druhému svobodu volby, zda se