Montessori školky Praha 5 Praha 16

hry. Bartušková, s. Hračky Hračky představují materiály a nástroje, kterými dítě nahrazuje předměty z činnosti dospělých. U hraček Praha 16 jde o první hodnotu, se kterou může dítě samo manipulovat a nakládat dle svého uvážení. Hračka je v podstatě prostředkem pro hru. Věci, které děti vidí na obrázku či ve skutečnosti lodě, letadla, domy, auta atd., mohou poznávat prostřednictvím hraček, které si lze osahat apod. Hračka přináší dětem radost, podněcuje v nich aktivitu a fantazii. Pokud dítě ještě není připraveno na některou hračku, pak ji odkládá či používá špatně. Hračka plní svou funkci až tehdy, kdy si s ní dítě hraje. Na hračky můžeme nahlížet z různých hledisek, a to pedagogického, estetického a hygienického. Pedagogické požadavky se zaměřují především na spokojenost dítěte, aktivitu, zájem o okolní svět a tvořivost. Estetika je důležitá proto, aby hračka zaujala dítě barvou či tvarem. Hygienické hledisko se zabývá bezpečností. Hračka nemá mít ostré hrany nebo hroty a má být vyrobena z takového materiálu, který je snadno omyvatelný. Bartušková, s. Prahu 16 školka montessori Druhy hraček Bartušková, s. pro námětové hry jsou základními hračkami postavy panenky, dopravní prostředky auta, lodě, traktor, vláček, Lahovičky zařízení nábytek, kuchyňka, kočárek vlastnoručně vyrobené hračky z papíru, z přírodního materiálu kaštany, šišky divadla a montessori školce Praze 16 maňásci na dětskou ruku pro dramatické hry stavebnice pro konstrukční hry, přírodní materiál pro konstruování v přírodě kámen, sníh

pro pohybové hry jsou typické balóny, švihadla, obruče, kuželky atd. Metody klasické předškolní výchovy Hra Hra je projevem zdravého vývoje dítěte. Dítě si dovede samo hrát i několik hodin, aniž by k tomu někoho potřebovalo. Současně prostřednictvím hry dochází k navazování kontaktů jak s dospělými, tak s ostatními dětmi. Vytváří se tak spolupráce a soutěžení. Hra nám ukazuje úroveň fyzického Praha 12 a psychického rozvoje dítěte. Mezi základní charakteristické rysy hry patří spontánnost a volnost. Dítě si samo určuje, kdy si chce hrát, montessori školky Praha 16 kde si chce hrát a s kým si chce hrát. Hra učí děti chápat vztah k předmětům a jak s nimi zacházet. Jelikož dítě nemůže manipulovat se skutečnými předměty řídit auto, starat se o mladšího sourozence, vařit, prostřednictvím hry využívá alespoň takové prostředky, které montessori školkou Prahy 16 skutečné předměty nahrazují. Představivost dětí překonává rozdíly mezi reálnou činností a představovanou hrou. Při hře na maminku či paní učitelku si buduje svůj vztah k těmto osobám a vztah těchto osob k sobě. Hra je vždy smysluplná. Dostál, Opravilová, s. Mimo jiné hra rozvíjí sociální vnímání dítěte. Při hře dochází ke kontaktům a ke společné činnosti mezi dětmi. Nejprve dítě začíná s individuální hrou, pak začíná utvářet dvojice a postupně se utváří skupiny dětí pro společnou hru. Tím hra rozvíjí řeč a Barrandov komunikaci. Dále je prostředkem mravní výchovy. Dochází k formování charakteru dítěte, kdy se učí dodržovat pravidla a čestně chovat.

montessori školky Praha 16