Montessori školky Praha 5 Radlická

s. lidská ruka, tak jemná a tak složitá, umožňuje nejen rozumu, aby se navenek projevil, ale umožňuje také celé bytosti vstupovat do celé Radlické montessori školkou řady specifických vztahů s jejím okolím. Dítě je tvůrcem sebe sama tzn. vždy je na jedinci samém, které podněty, jakým způsobem a kdy ovlivní jeho další jednání. Dítě se tedy na svém vývoji už od narození aktivně podílí, musíme jej tedy brát jako rovnocenného Radlická partnera a ne prázdnou a bezduchou schránku, kterou musíme sami naplnit. Když přijde na svět jedinec, má v sobě záhadné vodící síly, které se stanou zdrojem jeho práce, povahy i adaptace na prostředí Montessori, M., s. Naším úkolem tedy je rozvíjet dítě ve svobodnou montessori školky Radlická osobnost na základě samostatnosti a vlastní iniciativy. Pomoz mi, abych to dokázalo samo tzn., pokud má dítě dostatek vhodných stimulů, které jej zaujmou a soustředí se na ně, tak bychom jej neměli rušit, zasahovat mu do dané činnosti, radit mu a vnášet své připomínky, Smíchovské nádraží jelikož tím jej naopak od zvolené aktivity odradíme. Měli bychom být pouze určitým pomocníkem, pokud dítě naši pomoc vyžaduje Rýdl, K., Přirozený pohyb je součástí života každého člověka a obzvláště v předškolním období se jedná o nezbytný aspekt pro budoucí zdravý vývoj. Svým tělem dítě objevuje okolí, rozvíjí svou prostorovou představivost, koncentraci, rovnováhu a svalovou koordinaci. Ruka je tedy nástrojem ducha a pohyb tělesným cvičením ve službách mysli Montessori, s. V Montessori zařízeních pro předškolní děti je pohyb v

exteriéru nejvíce rozvíjen prostřednictvím tzv. elipsy. Je důležité nechat dítěti určitou svobodu volby, kdy si samo určí s čím, s kým Zlíchov a jak dlouho bude pracovat. Tato svoboda musí mít ale jasně vytyčené hranice, nelze nechat dítě napospas sobě samému, obzvlášť pokud montessori školku Radlické vidíme, že si po určité době nedovede samo činnost vybrat, nebo bezúčelně střídá jednu aktivitu za druhou. Je nutné mu tedy v tomto smyslu odstranit veškeré překážky, jež mu brání v přirozeném vývoji, přizpůsobit edukaci a prostředí jeho potřebám tak, aby své masáž nejblíže Prahy 5 Radlické

montessori školky Radlická

vnitřní síly mohlo svébytně užívat a dále rozvíjet Koťátková, S., Jak potvrzuje sama M. Montessori s. je dítěti třeba dát volnost výběru předmětů dle jeho přání, a jestliže mu umožníme tento druh seberealizace, vykonáme pro něj více, než když budeme do jeho činnosti jakkoliv zasahovat. Problematiku absorbujícího ducha lze chápat tak, že dítě je v prvních letech života jako vysavač, který montessori školek Radlickou vstřebává často nevědomě a neúmyslně různé podněty ze svého okolí. Naším úkolem v tomto směru tedy je, aby tyto podněty byly vhodně pro dané dítě volené a dostatečně stimulující, a to obzvlášť v předškolním období, protože, jak tvrdila M. Montessori je toto období Anděl nejdůležitější ve vývoji člověka, k formování osobnosti a pravého já. Dítě ve svém vývoji prochází i tzv. senzitivními či kritickými fázemi, kdy je nejlépe připravené k osvojování různých dovedností, např. běhání, mluvení, udržování pořádku, apod., a kdy je dítěti nutné předkládat z dané oblasti vhodné stimuly v připraveném prostředí. Pokud tato období podceníme, tak se dítě sice