Montessori školky Praha 6 Dejvická

či hudební nástroje jako je xylofon, bubínek, triangl, zvonečky, apod. Pro rozvoj hmatového vnímání se používají nejrůznější hmatové destičky, u kterých děti určují drsné a hladké povrchy, nejrůznější kousky látek jako samet, vlna, hedvábí, apod. či kartičky ze smirkového papíru s odstupňovanou drsností povrchu. Pro rozvoj vnímání teploty se nejčastěji užívají destičky z různého materiálu, výrazně se lišící svými tepelnými vlastnostmi jako je dřevo, plast, mramor, kov, sklo, apod. nebo i jakési kovové lahvičky, do nichž se montessori školky Dejvická napustí voda o výrazně odlišné teplotě. K rozeznávání váhy slouží zejména dřevěné destičky ze tří druhů dřeva, jež se výrazně Dejvická liší svou hmotností, dítě si je jednotlivě pokládá nejlépe na špičky prstů a následně je porovnává. Pro tříbení čichového vnímání se užívají čichové dózy, ve kterých je uložený tampon napuštěný do různých vonných roztoků, zejména do koření, apod. a dítě má prostřednictvím čichu určit dvě stejné vůně. Pro rozvoj chuťového vnímání se užívají nejrůznější potraviny, nápoje či Hradčanská soubor skleniček, které obsahují roztoky se čtyřmi základními chutěmi, tedy sladkou, slanou, kyselou a hořkou a dítě se je učí jednotlivě poznávat Montessori, M., Jazyková výchova se odvíjí zejména od rozvíjení aktivní a pasivní slovní zásoby, celkového montessori školce Dejvické mluveného projevu v každodenní komunikaci mezi dítětem a jeho vrstevníky a dítětem a dospělým, nácviku čtení a psaní. Pro nácvik psaní

se zde dětem zadávají nejprve přípravná grafomotorická cvičení pro rozvíjení motorického mechanismu vedoucí horní končetiny a cvičení pro správné držení psacího či kreslícího náčiní a správného sezení. Grafomotorická cvičení se nejlépe procvičují např. psaním dejvickou pražskou školy jazykové

montessori školky Dejvická

či kreslením různých symbolů do krupice v pískovničce či hladkými destičkami, na kterých jsou smirkovým papírem znázorněny různé Ořechovka znaky či písmena a dítě je obtahuje bříšky prstů a tím, jak zapojuje do dané činnosti zrak i hmat, dochází k pevnějšímu uchování Dejvické montessori školkou daného symbolu či písmena do paměti. Nevhodnějším věkem pro rozvoj psaného jazyka je dětství, věk kolem čtyř let, kdy jsou přirozené pochody spojené s rozvojem řeči plně aktivovány, probouzí se v něm nadšení učit se abecedě, rozkládat a skládat slova na jednotlivá písmena a následně je i psát Montessori, M., s. S výukou psaní úzce souvisí i nácvik čtení, kdy se děti seznamují s jednotlivými montessori školek Dejvickou písmeny, učí se poznávat rozdíly mezi nimi více smysly, k určitým slovům přiřazují konkrétní předměty, na nalepenou abecedu přiřazují stejná písmena, prohlížejí si nejrůzněji tematicky zaměřené knižní publikace, encyklopedie či časopisy, které vhodně doplňují danou výuku. Na schopnosti, které získají v předškolním zařízení, pak plynule navazují na základní škole. Pomůcky pro rozvíjení matematických představ se dělí do pěti skupin, kdy se dítě nejprve seznamuje s kvantitou a základními číselnými symboly od do Hanspaulka poté s desítkovou soustavou jednotky, desítky, stovky, tisíce, následně s perličkovým či korálkovým materiálem, u kterého se učí