Montessori školky Praha 4 Jižní Město

proto dobré, aby dítě bylo na nástup povinné školní docházky adekvátně připraveno. V případě nedostatečné školní zralosti a Jižní Město připravenosti, jež lze pomocí standardizovaných testů snadno zjistit, je možnost dítěti doporučit odklad školní docházky. Ta je obzvláště vhodná, je li rodina v tíživé situaci a další stres v podobě přijetí nedozrálého dítěte na základní školu by mohl Jižní Město montessori školek rodinnou krizi prohloubit. Při odkladu školní docházky pak dbáme především na to, aby dítě daný rok, o který si prodlužuje pobyt v mateřské škole, využilo k vyrovnání oslabených funkcí.S promyšleným pedagogicko psychologickým přístupem ke vzdělávání pomocí metody Montessori jsem se poprvé setkala asi v roce v zaměstnání pracovala jsem tehdy jako dětská sestra na hematoonkologii Dětské kliniky Fakultní nemocnice Plzeň. Děti, které zde prodělávaly léčbu rakoviny, pobývaly na oddělení i více než rok a prodělávaly těžkou léčbu v prostředí absolutní sterilní izolace od vnějšího prostředí. Součástí pobytu byla i permanentní odborná psychologická péče a náhrada Litochleby školní docházky. Někteří rodiče, aby se vyhnuli tlaku na úspěch a tlaku srovnávání a hodnocení klasické školy v případě, kdy i samo montessori školkám Jižního Města přežití dítěte bylo nejisté a zdravotní stav často neumožňoval plnou výuku, si jako metodu zvolili metodu Montessori. Motivem těchto rodičů však kromě jisté úlevy od tlaku klasické školy byla překvapivě i podstatně vyšší náročnost na samostatné myšlení žáka, aby

své dítě rozvíjeli i v těchto podmínkách. Po narození svého syna jsem se přihlásila na akreditovaný roční Diplomový kurz Montessori v Praze a rozsáhlé vědecké multidisciplinární zdůvodnění této metody mne natolik zaujalo, že jsem si z této oblasti vybrala i téma své diplomové práce na oboru Psychologie. Při studiu metody mi bylo jasné, jakým způsobem má metoda žáky vést, ale nikde jsem nenalezla údaje, které by vypovídaly, jací žáci opravdu jsou a jak se jejich schopnosti vyvíjejí. Vzhledem k rozsáhlosti tématu a k věku syna roky a tím montessori školky Jižní Město spojenému prostředí, kam se snadno dostávám, jsem si vybrala děti v mateřských školách. Cílem této práce je vybrat důležité ukazatele Opatov osobnostního vývoje dětí předškolního věku a dotázat se na ně osob, které s nimi jsou ve styku nejvíce rodičů. Tento přístup možná

montessori školky Jižní Město

vytvoří prostor pro prosazení rodičovské představy o svých dětech, to však lze snadno odhalit a kromě toho nám to poskytne i další důležité informace. Rodiče v této práci nejsou podceňováni jsou to oni, kteří vybírají vzdělání pro své dítě. Nejlépe také znají montessori školku Jižním Městě údaje o socioekonomickém prostředí, odkud děti pocházejí. Vyhodnocením výsledků výzkumu a jejich porovnáním s psychologickou a další odbornou literaturou pak získáme poznatky o tom, jaké mají osobnostní rysy samotné děti navštěvující tento typ předškolních zařízení, zda se vyvíjejí dle přirozeného vývoje nebo dosahují v určitých oblastech netypických výsledků. Takto získaný profil reálného žáka Praha 11 školy Montessori se pokusíme porovnat s profilem hypotetického žáka vychovávaného podle klasického pedagogického přístupu a s hypotetickým