Montessori školky Praha 10 Dolní Měcholupy

využití dané fáze k nabídce konkrétní činnosti. Citlivost však sama ustupuje ve chvíli, kdy je dovednost již dítětem osvojena. Zelinková, str. Dle věku rozlišuje Maria Montessori tři senzitivní fáze Zelinková, str. let let let let Význam tohoto období spočívá ve tvorbě osobnosti a ve vývoji inteligence. Můžeme toto období označit za tvořivé a konstruktivní. Dále se dělí na dvě fáze. a roky Senzitivní období pro řeč Řeč si dítě osvojuje neuvědoměle, tedy bez vědomého úsilí vůle. Dětské žvatlání trénuje motoriku svalstva, která tvoří základ pro srozumitelné mluvení. Okolo roku a půl již dítě začíná vyjadřovat své pocity. Rozšiřuje svou slovní Praha 15 zásobu. Postupně dokáže tvořit a vyslovovat věty. Ač gramatika není vždy správná. Dítě se učí nejen výslovnosti a gramatice, ale také všem jejím výjimkám a stavbě vět. A to vše relativně bez námahy. K osvojování řeči dochází nejen sluchem, ale také zrakem, když Dolních Měcholup montessori školkách dítě sleduje mluvící osobu a napodobuje její pohyby úst. Senzitivní fáze pro pohyb Souběžně s rozvojem zručnosti, rovnováhy, chůze či běhu souvisí tato senzitivní fáze. Opět se zpočátku jedná o neuvědomělou činnost, s prožitkem úspěchu postupně přechází k motivující činnosti. Příkladem může být hračka v dětské postýlce. Dítě se jí snaží dotknout a uchopit, posiluje svou motoriku a montessori školkám Dolními Měcholupy svalstvo, až jednou hračku cíleně vezme do ruky. Ludwig, str. Senzitivní fáze pro řád Nejedná se o řád ve smyslu úklidu, ale ve smyslu Jahodnice

řádu v životě. Dítě vyžaduje, aby jeho život probíhal na základě určitého řádu. Vrchol tohoto období přichází ve dvou až dvou a půl letech dítěte. Pro dítě je důležité, aby věci, které zná, nacházelo stále na stejném místě. Dítě si pak lépe zapamatuje místo, Zahradní Město kam konkrétní věc patří. Jedná se tedy o pořádek předmětů vnějšího světa. Jednotlivé pomůcky ve třídě mají své místo, na Skalka kterém je dítě vždy najde uložené. Stejně jako své věci v šatně hledá vždy na stejném místě. Vedle toho existuje smysl pro vnitřní pořádek, kdy si dítě uvědomuje své tělesné funkce. S řádem souvisí také pravidelnost, na kterou je dítě zvyklé a kterou v daném věku montessori školky Dolní Měcholupy potřebuje k životu. Dále dítě potřebuje řád v čase. V tomto věku sice ještě nezná pojem času, ale potřebuje se v něm nějak orientovat. Zde je prioritní denní rytmus, dle kterého dítě jí, spí, kdy si hraje apod. To dítěti zprostředkovává orientaci v čase. Takový řád je pro dítě neměnný. Děti mají činnosti, které mají svou pravidelnost, velmi rády. Jsou to pro ně jistotami v čase montessori školka Dolní Měcholupy například čtení před spaním. Dítě je spokojené tehdy, kdy má pevný režim dne, dle kterého se orientuje. Pokud tomu tak není, nemá se dítě v čase jak orientovat. Tím pádem ani v životě. Jak v mateřských školách, tak na základních školách typu Montessori, se

montessori školky Dolní Měcholupy