Montessori školky Praha 10 Křeslice

pokus, který byl proveden v mateřské škole. Skupince dětí bylo nabídnuto, že pokud nakreslí obrázky s použitím konkrétních fixů, pak dostanou diplom. Již dva týdny po získání odměny měly tyto děti o fixy daleko menší zájem než ty děti, kterým nic slíbeno nebylo. montessori školky Křeslice Slibování odměny snižuje význam činnosti, která má být vykonána učení, úklid, hygiena, slušné chování apod Děti by je měly Praha 22 vykonávat z vlastní vůle a zájmu. Podobně je to s učením ve škole, kde stále převládá systém známkování, který je v podstatě odměnami. Přirozená touha po poznání a učení zde vytrácí svůj význam. Během školní docházky mají učitelé hodnocení jako mocenský prostředek. To potlačuje vývoj sebehodnocení, které je pro rozvoj osobnosti velice důležité. Dítě by mělo umět objektivně zhodnotit svůj výkon či chování a vyvodit z toho závěry. Sebehodnocení budí v člověku spokojenost a hrdost po dobře odvedené práci. Formuje se tím Kateřinky návyk poctivé práce. Pro děti je mnohem cennější, když zařídíme věci tak, aby se mohly cítit úspěšné a pochválily se samy, než Křeslice montessori školkami když jim pochvalu udělíme my Kopřiva, Nováčková, Nevolová, Kopřivová, str. Důležité je všimnout si a popsat, že proběhla nějaká činnost. Pokud si dítě napíše úkol, může to rodič okomentovat tak, že má dítě hotovo a tím pádem má čas na jiné aktivity. Kopřiva, Nováčková, Nevolová, Kopřivová, str. Tato kapitola o odměnách a trestech ukazuje, že v Montessori pedagogice se tyto dva pojmy neobjevují a

nepoužívají. V Montessori je vztah mezi dítětem a dospělým založený na rovnocenném partnerské přístupu. V opačném případě by si dítě do života odnášelo mocenský přístup, který by se následovně mohl projevit v manželství, ve výchově, v práci atd. Odměny a tresty masážní nejblíže Prahy 10 Křeslic

montessori školky Křeslice

lze srovnat s manipulací a ovládáním lidí. Sebekázeň formuje dítě, které je na vyšší úrovni než takové dítě, se kterým je manipulováno jako s nezodpovědným jedincem. Dítě, které není ovlivňováno, má pak pocit vlastní důstojnosti. Dítě se samo zajímá o své úspěchy, aniž by k tomu potřebovalo vidinu odměny apod. Důležité je dát dětem možnost, aby samy poznaly následky svých činů. A mohly je napravit. Tresty nebudují v dítěti zodpovědnost a svědomí. Pokud dítě ve třídě vyrušuje, nachystá mu Montessori učitel samostatné Jižní Město pracovní místo bokem od ostatních dětí. Ale tak, aby dítě vidělo na celou třídu. Dítě si tam samo uvědomí, že pracovat společně s ostatními je lepší a že nechce být odděleno. Vidí následky svého vyrušování a příště se tohoto chování vyvaruje. Účinek trestů je montessori školku Křeslicích pouze krátkodobý a trvá jen po dobu existence hrozby, zatímco přirozené důsledky jsou zaměřeny na přítomnost a budoucnost. Trestání Opatov může vést k agresivitě nebo naopak pasivitě. Ani jedno není v Montessori vítáno. A nemělo by být ani v žádném jiném systému výchovy. montessori školce Křeslicím TECHNIKA VÝUKY V MONTESSORI Jak v Montessori mateřských školách, tak na základních školách s výukou Montessori, pracují učitelé i děti podle určitých pravidel a metod, které odpovídají alternativnímu způsobu výuky metodou Montessori. Každá pomůcka má určitý pracovní