Montessori školky Praha západ Rozkoš

naopak, skládání slov z hlásek. Paměť řeč sluchová paměť poměrně dobrá, s obtížemi u delších vět. Nadřazené pojmy umí identifikovat. Najde správný výraz pro pojem opačného významu veselýxsmutný apod Nutno ještě procvičovat paměť na slova a věty. montessori školky Rozkoš Grafomotorika nápodoba tvarů se daří dobře s výjimkou trojúhelníku. Grafické elementy písma s nejistými liniemi, ale tvarově bez Rozkoš větších obtíží, nedaří se ještě přesně pravidelné navazování oblouků. Kresba postavy nakreslená obsahově přiměřeně, formálně podprůměrně jednoduché vyjádření, nižší kvalita provedení. Tendence k nesprávnému držení tužky propnutý ukazovák. Silný přítlak na tužku. Nutno ještě procvičovat stejnoměrnost opakujících se prvků, uvolnění ruky jistota tahů, volná kresba, správné držení tužky. Celkové zlepšení dětí Závěry šetření Celý kurz dvaceti lekcí proběhl dle časového plánu. Bohužel se téměř polovina přihlášených na počátku, nebo v průběhu testu odhlásila, a sledovaný vzorek se tudíž značně snížil. Děti spolupracovaly rády a montessori školku Rozkoši většina z nich si velkou část materiálů vyzkoušela a naučili se s nimi pracovat. Z výsledků testů je patrné, že u všech dětí došlo ke Hrnčíře zlepšení. Je nutno říci, že ke zlepšení v průběhu dvaceti týdnů v roce před nástupem povinné školní docházky dochází i bez absolvování takto cílené předškolní přípravy. Zde však bylo možné díky testování rozvíjet cíleně oslabené funkce a díky využití

pomůcek montessori pedagogiky během krátkého času projít vývoj v jednotlivých oblastech od počátku až k náročnosti předškolního věku. kojenecké plavecké Praha západ Rozkoš

školka montessori Rozkoše

Na konci lekcí bylo též vidět, že se děti ve svých výsledcích méně lišily a dosahovaly všechny nad hranici devadesáti bodů, přičemž před počátkem předškolní přípravy této úrovně dosahovalo pouze jedno dítě. Vzhledem k tomu, že mnohé děti dosahovaly maximálního počtu bodů v jednotlivých oblastech, lze usuzovat, že při přidání některých úkolů s vyšší náročnosti by některé z nich mohly získat celkové skóre i vyšší. V průběhu kurzu se ukázalo, že domácí příprava dětí s rodiči nefunguje vždy zcela správně a rodiče často úkoly s dětmi neplní, nebo je plní za ně. Stejně tak samotná ochota docházky na bezplatnou předškolní přípravu činila u rodičů, kteří dokončili celý cyklus v průměru necelých osmdesát procent. Pokud bychom počítali i rodiče, kteří na počátku, či v průběhu montessori školky Rozkoš cyklu přestali docházet, dělala by průměrná docházka asi padesát procent. Shrnutí V průběhu dvaceti lekcí jsme dětem postupně předkládali montessori materiál ze všech oblastí. Díky postupování od nejjednodušších základních pomůcek jsme mohli s dětmi procvičit Rozkoší montessori školkám stávající znalosti a plynule navázat se získáváním znalostí nových. Rodičům byla doporučována práce na doma a vysvětlovány principy Kateřinky montessori pedagogiky. Vstupní testy nám pomohly zjistit, ve kterých oblastech je potřeba dětem poskytnout větší podporu. Výsledky Zdiměřice výstupních testů potvrdily, že děti se v průběhu testů zlepšily, a to především v oblastech, které byly nejvíce oslabeny a na které